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    [原创]《祖父的园子》听课及反思

    2021-03-26   浏览数:

      
      [原创]《祖父的园子》听课及反思

      授课教师:高志恒课题:祖父的园子第二课时
      教学过程
      一、导入:带着对《祖父的园子》的理解走进这篇文章
      二、复习:默写上节课学习的词语:分类默写(昆虫类,植物类、活动类;都是发生在祖父的园子里)
      三、对改、有滋有味的读词语
      四、自学提示:默读课文第4---14自然段,说说“我在园子里做了什么?你从中感悟到了什么?简单写批注。(栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜等数不胜数)’
      五、分享感触最深的句子:
      1、作者和祖父形影不离(师生配合读,结合语境联系朗读)
      2、浇地“扬”激动欢快开心天真烂漫
      3、图文结合,想象祖父会对我说什么?
      4、种菜面对我的童心祖父小心呵护可见祖父对我疼爱有加,因为祖父的疼爱,在这个园子里,我愿意干什么就干什么(自由)
      6、想象“我”玩耍的画面,将其中一个场景写具体;示例:摘黄瓜(恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动)(这一点非常棒,锻炼了孩子的写作能力)
      7、辨认谷子:抓人物神态、语言;我们可以看到“我”的天真可爱;祖父的慈爱、宽容、有耐心
      (自读,想象画面、师生合作读)
      8、读呼兰河……
      9、对比之后:物是人非,怀念祖父,怀念童年生活
      六、再读课文:读出更多的画面和情感
      七、新的体会:对祖父的深切怀念,对童年生活的无比向往
      八、对比阅读:《呼兰河传》推荐阅读(封面矛盾的评价读这本书,跟随萧红体悟他的童年生活)
      如果这节课我来设计,我会这样上:
      1、导入新课《祖父的园子》2、了解作者:萧红3、初读课文,找不认识的生字4、交流解决疑问5、预设的疑难扫清障碍:多音字,生字词,指导书写(集中出示)4、再读课文,概况总结这篇文章的主要内容。
      听课反思:
      这节课我认为名师的高明之处有以下方面:1、要求学生读课文的语言丰富多样,能够结合课文内容提出朗读要求;2、让学生练笔的时候,能够给学生提供一定的抓手,让人一学就会,如示例:摘黄瓜(恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动)(这一点非常棒,锻炼了孩子的写作能力)3、阅读不仅仅是在课堂上,名师最后拓展了《呼兰河传》的一个小片段,展示封面给孩子,还有名家对《呼兰河传》这本书的评价,吸引学生课下阅读。告诉我们,阅读存在于学习生活的每分每秒。我也得去看看,做一个爱阅读的老师。
      

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