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    2021部编版六年级下册语文6*骑鹅旅行记(节选)导学案

    2021-03-20   浏览数:

      
      2021部编版六年级下册语文6*骑鹅旅行记(节选)导学案
      ▶教学目标
      1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
      2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。
      3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。
      ▶教学重难点
      通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。
      ▶教学策略
      1.小组合作
      通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。
      2.自主阅读
      这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。
      3.拓展延伸
      教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。
      ▶教学准备
      1.预习提纲:完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。
      2.准备资料:课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。
      ▶教学课时1课时
      ▶教学过程
      板块一谈话导入,激发兴趣
      1.谈话导入:最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?
      2.学生自由发言。(课件出示:作者简介)
      课件出示:
      《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
      3.板书课题。
      这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。
      【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。
      板块二自主阅读,合作探究
      1.检查学生的预习情况,质疑问难。
      2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。
      3.边读边思考:
      (1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?
      (2)角色预览,出示图片。(课件出示课本第26页插图)
      4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?(活泼可爱、顽皮)
      5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)
      6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。
      7.小组交流:课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?
      8.全班分享:请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。
      【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
      板块三精读课文,领悟表达
      1.交流探讨。
      (1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?(他变小了)
      (2)他变小了,别的东西有没有变小呢?别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?(变大了)
      (3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?(他能听懂禽兽的话)
      (4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。
      2.感受态度:这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?
      预设1:麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。(板书:笑话他)
      预设2:鸡叽叽喳喳不怕他。(板书:不害怕他)
      预设3:猫咪凶他,差点咬死他。(板书:凶他)
      预设4:牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。(板书:吼他)
      3.是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的话了,也知道动物们并不都喜欢他。
      【设计意图】通过理清文章脉络,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的大意,便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界,灵性的回答丰富了学生的精神世界,为学生的发展打下了基础。
      板块四引导点拨,拓展思路
      1.展开想象,交流想法:如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?
      2.交流想法:同桌交流想法,也可以告诉老师。
      3.学生自由讨论:课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?
      4.拓展读整本书:教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。
      书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
      5.巩固拓展:老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
      【设计意图】授人以鱼,不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。
      ▶板书设计
      ▶作业设计
      见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
      ▶教学反思
      1.课前预习,提供学习助力。
      做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。
      2.重点词句,感悟人物形象。
      在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。
      3.结合文本,从课内到课外。
      指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。
      

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