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    《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思

    2021-03-21   浏览数:

      
      《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
      3月份是学习雷锋的主题月,利用周五的队会时间和每天的午后时光,给学生树立心中的英雄意识,也借着这个主题教育,语文课堂上,孩子们学习了《雷锋叔叔,你在哪里》这一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗,它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤,以及向雷锋学习的美好愿望。
      根据识字规律,我让学生在课文中识字:让学生自由读课文,画出本课所要认识的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习,再小组合作交流,然后全班展示,在全班的展示中,我更多的请孩子交流自己的识字方法,其次是采用多种形式的认读,或开火车,或摘苹果,或登山等等方式认读。在此基础上组词造句,在语言环境中理解生字的意思。在第一课时,完成了识字教学任务,效果也很理想。
      本以为掌握生字后,会辅助学生理解这首诗的含义,也更利于学生们有感情的朗读,但我却错了。与第一课时相比,讲解诗竟成了我与学生之间的阻碍,完全没有预想中的简单和顺畅。
      这首诗的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现,及时解释,并且出示图片。但学生的参与感始终不强,整节课下来,就是我一个人在不停的讲,不停的解释,学生只是静静地听,呆呆地看,下课铃响了,我也知道,这节课失败了。
      回到办公室,我再次拿起教参,细看每一个教学建议,并未发现原则性错误,可是学生们为什么没有参与其中呢?首先,周一升旗仪式刚刚结束,做了一周总结后,便开始上课,没有给学生适应的时间,这是客观原因;其次,整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。作为学生的组织者,应该通过各种方法组织好课堂纪律,提高学生的学习兴趣,而我没有组织好,也是这节课失败的重要原因;最后,低段的学生,学习的大多是课文,接触的诗歌太少,阅读能力达不到,就会影响诗歌的理解,就造成了课堂上的被动。
      有学生参与的课堂,才是活跃的课堂,有大声回答问题的课堂,才是满意的教学。我决定改进讲解诗歌的方法,利用语文园地二中《一株紫丁香》诗歌的教学,唤醒学生对诗歌的热爱,同时多搜集相关题材的诗歌,经常读给学生们听,相信,接触的多了,听得多了,再学诗歌时,就会感到亲切和自然。

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