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    《郊游》教学设计

    2021-03-05   浏览数:

    《郊游》教学设计
    教材来源:二年级《音乐(下册)》教科书/人民音乐出版社2016年版
    内容来源:二年级《音乐(下册)》第一课
    主题:春天来了
    课时:1课时
      
    课程标准相关要求
    领域一:感受与欣赏——音乐情绪与情感
    内容标准:根据音乐能够自然流露出相应的表情或体态反应。
    领域二:表现——演唱
    内容标准:学生能用正确的姿势、自然的声音,有表情地独唱或参与齐唱。
    教材分析
    《郊游》歌曲为台湾儿歌,旋律平易亲切、朗朗上口,为儿童所喜爱。歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象,“我们大家手拉手”“一同去郊游”,清新明了,首尾点题。歌曲为非规整结构,第一句与第三句完全相同。音域不宽,八度。节奏平稳。曲调围绕sol音进行,具有继续发展的不稳定感,尤其是第二句,进行到la,具有小调意味,更加强了乐曲中部的变化发展态势,但曲调很快回到第一句,稳定的结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”都是一个字四个音,音高要唱准确,声音要连贯。
      学习目标
    1、学生用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
    2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。
    3、通过演唱《郊游》喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。
    学习重难点
    歌曲的三、四、五乐句。有感情地唱歌曲。
    评价任务
    1、学生能了解歌曲故事,把握音乐风格与情绪。
    2、学生能用富有表现力的声音有感情的演唱。
    评价标准:音色统一、音准正确。
    学习过程

    环节 教学活动
    常规练习 一、组织教学:
    1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。
    2、师生问好。
    新课学习 二、新歌教学:
    (一)创设情境——导入新课:
    师:同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!
    (教师范唱《郊游》歌曲。)
    师:我们要去做什么呀?
    (学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。)
    师:你们想去郊游吗?
    师:要去郊游了,你们现在的心情怎样?
    (学生回答高兴、兴奋等。)
    (二)“在山底下”——熟悉歌曲旋律:
    1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:
    师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作模仿出这个交通工具吗?
    (学生回答想乘坐的交通工具,并用动作模仿出交通工具。)
    师:让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧!
    (教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。)
    2、出示歌片挂图,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化:
    师:同学们,你们看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀!谁能来按节奏赞美,夸夸春天的变化?
    (学生按节奏夸春天。)
    师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。”(师唱完这三、四、五乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱完。)
    3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色:
    师:春天的景色真迷人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗?
    (学生用舞蹈动作表示春天景色)
    师:让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧!
    (放范唱,学生随歌曲做舞蹈动作。)
    (三)“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句:
    1、聆听歌曲一,二乐句旋律:
    师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了,同时也让老师记住了一段旋律,你听!
    (老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。)
    师:这段旋律你们听过吗?
    师:它是哪首歌曲里的旋律?
    (学生回答是《郊游》歌曲。)
    师:在《郊游》歌曲里的哪部分?
    (若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案,教师小结这两部分旋律是相同的。)
    2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”:
    师:让我们用“啦”哼唱这段旋律,顺着音乐的台阶,登上山坡吧!请同学们准备好,我们开始登山了!
    (教师弹琴,C~F调学生用“啦”哼唱,同时教师指导发声要求,哼唱旋律由慢到快,让学生熟悉旋律;F~C调填上歌词唱)
    (四)“在山顶上”——学唱歌曲:
    1、学唱三、四、五乐句——解决难点:
    师:我们终于登上山顶了,山下的景色可真美呀!使老师情不自禁地还想唱歌,听!(师唱)“白云悠悠,阳光柔柔,春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗?
    (老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。)
    2、完整地唱歌曲:
    师:让我们随琴,完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
    (学生随琴唱歌。)
    师:速度加快了,用正常的速度能唱吗?
    (学生用中速稍快地速度唱歌)
    师:我们男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大乐句,女生唱第二大乐句。
    (男女生接唱歌曲。)
    师:不随伴奏音乐,轻唱,你们能唱好吗?
    (学生轻唱歌曲。)
    3、找出歌曲的相同点与不同点,敲小鼓练习:
    师:同学们,你们的歌声让寂静的山谷苏醒了!它告诉我们这首歌曲里有很多秘密,老师刚才就找出了一个秘密,歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是,都有符点,我们唱时要注意。我答对了,山谷还给我礼物了呢!漂亮吗?你们想要吗?我们共同努力,快点找出歌曲的相同点与不同点吧!
    (学生回答歌曲中的相同点与不同点,回答正确的同学教师给一份礼物。)
    (当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时,教师先让学生读鼓图谱节奏,然后边读边拍击节奏,最后练习配合歌曲拍击节奏。)
    师:我们就用这个鼓声做个红灯停游戏,老师唱歌,唱到红字时,你们就用击掌代替敲鼓。
    (教师唱,学生敲小堂鼓节奏)
    师:小堂鼓的声音有传音吗?(学生回答没有)
    师:我们就用自制的不带传音的打击乐器,在鼓声处为歌曲伴奏,边唱边敲击。
    (学生边唱边敲自制打击乐器。)
    (五)歌曲处理:
    1、通过学生自评、互评,进行歌曲处理:
    师:这首歌曲加上你们的伴奏,使老师更加喜欢这首歌曲了,你们喜欢吗?(学生会说喜欢)
    师:你们都喜欢这首歌曲的哪一句?唱给大家听一听。
    (学生回答自己喜欢的乐句,并唱给大家听,然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。)
    (在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧,跳跃地唱;三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。)
    (师小结)师:这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱,而第二大乐句却与它们不同,要优美、柔和地唱。
    2、有感情地唱歌:
    学生有感情地轻唱一遍歌曲,然后学生再有感情地随伴奏音乐唱,学生自评。
    三、学生分组表现歌曲:
    (一)边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:
    1、选择打击乐器,配伴奏类型:
    师:我们怎样才能更好地表现歌曲呢?
    (学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等)
    (教师指导边唱歌边伴奏。)
    师:我们边唱歌边用打击乐器伴奏,歌曲的第一和第三大乐句,欢快、活泼,应用什么打击乐器伴奏,把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合这两大乐句?
    (学生选择打击乐器,举起不带传音的打击乐器)
    师:怎样伴奏呢?
    (学生示范伴奏类型)
    师:第二大乐句优美、柔和,应用什么打击乐器伴奏,请把你选择的打击乐器举起来,互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏?
    (学生选择打击乐器,举起带传音的打击乐器。)
    2、边唱边为歌曲伴奏:
    师:让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧!
    (学生若打击乐器声音大了,教师指导让学生自评说出乐器声音要小)
    (二)、学生分组表现歌曲:
     教师把学生分成三组:第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏,第二组同学为歌曲做表演动作,第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。
     
    编创与活动 四、总结:
    1、教师总结:
    师:同学们这节课表现得非常好,老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游,共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟,让我们向客人们说再见吧!
    2、师生再见:
    3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。
    师:让我们再一次用优美的歌声;欢乐的舞蹈;伴随着《郊游》走出教室吧!
     
    课堂小结  
     
     
     

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