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    [原创]《台阶》教学反思

    2021-03-24   浏览数:

      
      [原创]《台阶》教学反思

      《台阶》是一篇自读课文,重点为教学生理清小说脉络,通过细节分析父亲形象,难点是把握文章主题。总体来说,环节是很流畅的,但是学生的主体地位并未体现,仍然是我讲的多。听了一中袁老师讲的课,我深刻认识到了自己的不足。通过对照袁老师,我发现了自己的不足:
      缺了对学生的点评;
      对学生的引导不到位,学生不知如何答题时,没有对学生进行有效的引导;
      思路打不开。课堂环节的设置时中规中矩的,没有丝毫亮点,激不起学生的学习兴趣。
      袁老师是一名非常优秀的教师,通过听她的课,我学习到了许多知识。
      袁老师把“预习反馈”这一环节放在了导入新课之后,接着才是“走进作者”。我以前一直觉得把字词放在哪里都不合适,今天给字词找到了一个非常合适的位置。此外,以下几点,我的印象也非常深刻:
      把学生分成四大组找细节,这样一来,学习任务更清晰,也减轻了学生的负担,学生更容易接受。
      以摄影师抓取镜头的说法做比喻,给学生发布找细节以分析父亲形象的任务,非常有趣,能吸引学生的兴趣。先给学生一个例子,也给了学生回答问题的方向。
      衔接语非常恰当:点评,问题转换的语言都很自然,并且旁征博引,非常有感染力。
      板书形象直观。
      通过评课这一环节,我更加认识到了自己的不足:
      衔接语言方面,除了点评语的不足,像语言、动作、心理等细节描写不能刻意强调,要么不提,要么讲清楚。
      学生的主体地位不突出。
      听说读写环节有缺失,尤其是学生读的环节。阅读时间过短,让学生浏览,还是出声诵读应明确。
      无板书。
      小说文体知识要讲清楚。如三要素。
      给学生设置的问题不明确。
      在学习目标中,没有点到重难点。
      细节分析、理解形象应放在一起。
      “台阶”的含义应对应学习目标,放在后面来讲。
      感谢这一次听课评课,也感谢学校把讲公开课的机会给了我。作为一名新教师,我的经验不多,有的只是一腔热情。在今后的日子里,我将用加倍的热情和努力,钻研教学。我想,终有一天,我也能成为一名非常优秀的语文教师。

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