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    《复式折线统计图》基于标准的教学设计

    2021-03-29   浏览数:

      
      《复式折线统计图》基于标准的教学设计
      教材来源:义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013版
      内容来源:小学五年级《数学(下册)》第七单元
      主题:折线统计图
      课时:第2课时
      授课对象:五年级学生
      设计者:孟欠欠/兴华街第二小学
      目标确定的依据
      1.课程标准相关要求
      认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图;能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据;能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能够读懂简单地统计图表。
      2.教材分析
      在学习本单元之前,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上,本单元认识一种新的统计图——折线统计图(单式和复式),帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
      3.学情分析
      在学习本单元之前,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上,本单元认识一种新的统计图——折线统计图(单式和复式),帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
      学习目标:
      1.认识复式折线统计图及其特征,能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。
      2.能结合实例读懂复式折线统计图,并能对数据进行简单的分析和预测,发展学生的统计意识,提高学生的统计能力。
      3.在自主学习、合作交流的过程中,体验学习复式折线统计图的必要性,感受数学与生活的联系。
      评价任务:
      1.提出问题:折线统计图和条形统计图有哪些异同?并出示例2:你能从中获得哪些数学信息?需要解决什么样的数学问题?
      2.学生讨论交流,动手实践,将两个统计图合并成一个统计图,明确复式统计图的含义。
      3.组织学生观察统计图,完成教材109页第4、5题,教师进行最后总结。
      学习过程:
      一、复习旧知,导入新课。
      1.提问:折线统计图和条形统计图有哪些异同?
      2.课件出示教材第106页例2的两个单式折线统计图。提问:你从图中获得了哪些信息?
      二、自主探究,获取新知。
      1.引导学生思考:怎样做才能更方便地比较出出生人口和死亡人口数的情况?
      2.组织学生讨论如何将两个单式折线统计图合并成一个统计图。
      3.组织学生动手操作,将两个统计图合并成一个统计图。
      4.明确这种统计图叫复式折线统计图,并引导学生讨论单式折线统计图与复式折线统计图的区别。
      5.组织学生观察统计图,完成教材107页情境图下面的问题。
      三、巩固练习。
      1.完成教材第109页第4题。
      2.完成教材第109页第5题。
      四、课堂小结。
      师:通过今天的学习你有什么收获?
      小结:通过这节课的学习,我们发现在需要将两组或两组以上的数据进行分析比较时,需要将单式折线统计图绘制成复式折线统计图,并且我们还会根据绘制简单的复式折线统计图,除此之外,还能根据实际情况对数据进行比较、分析和进行合情的推测。
      五、课后作业。

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