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    英语学科小学与初中衔接中的问题与建议

      
      英语学科小学与初中衔接中的问题与建议
      ——樊子娜
      一、学习习惯养成方面
      1.没有形成正确的书写习惯,很多字母的书写不规范,为了避免

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      英语学科小学与初中衔接中的问题与建议
      ——樊子娜
      一、学习习惯养成方面
      1.没有形成正确的书写习惯,很多字母的书写不规范,为了避免与拼音学习相互干扰(在三年级时,汉语拼音已熟练掌握),建议小学老师能在三年级时,加强英语字母和单词的书写练习,与汉语拼音区分开来,规范书写;
      2.没有形成良好的日常听读习惯,很多学生的听读仅限于教材,或者说连教材上的内容也没有听好,读好,建议选定从一年级到九年级一贯的,原汁原味的听读教材,从小学开始积累扩充词汇量,养成良好的听读习惯,逐渐形成英语思维方式。
      3.已经丧失开口说的兴趣,小学生正是开口说的年龄,应尽可能多的提供说的机会,让学生敢于开口说,喜欢开口说,保持学生对英语的兴趣。
      4.没有养成良好的听课、作业习惯,以及错题反思和及时复习的习惯。
      建议让学生多听、多读、多说,最好不要让学生陷入机械的背记单词、句子的英语学习模式中,主要还是以激发和维持学习兴趣、养成良好的学习习惯为主。
      二、思维方式方面
      教学中,缺乏真实的情景,缺乏原汁原味的学习材料,学生普遍没有形成英语的思维方式,说句子、写句子时,陷入一些语法知识点的斟酌上,不能做到脱口而出。课堂上要注重情景的设置,让学生在真实的情景中产生说的欲望,形成用英语思考的方式,而不是先想汉语,再想英语结构,最后翻译成英语。
      四、英语学习的最大困难与小学高年级引桥课程的建设
      英语学习方面的主要困难是单词不会读,背不会,记不住,词汇量严重不足,语法不理解。
      建议中小学英语教师定期集体教研,相互听课,共同建立小学高年级引桥课程。
      1.建立系统的音标课程,解决单词不会读,背不会,记不住的困难。
      2.在小学六年级时,可以将整个小学阶段出现的各种语言情景进行总结,让学生初步感受相关的语法结构,如:一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时、现在完成时等语法系列的,邀请、建议、打电话、购物、问路等目标语言系列的。
      

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